当今社会，发展中国家未成年人教育不普及的问题仍然没有被有效解决。为了解决此问题，社会上有众多旨在改变此问题的公益组织。其中之一的宣明会于2015年在其期刊上刊登公益广告《世情》。宣明会作为一个基督教公益组织，其发表的广告的潜在受众为基督徒和关心世界新闻的人。作者龚小明通过煽情的图片和客观的文字，并利用排版将两者结合，将全球的教育问题写实地展现在读者眼前，有效达到为宣明会募款的沟通目的。

首先，作者利用真实的图片，从情感角度促使读者捐款。首先映入读者眼帘的是小男孩和黑板的封面。此封面奠定了广告的基调，让读者快速了解未成年教育的主题。黑白的色调和高颗粒度给予读者巨大的视觉冲击，让其感受到压抑。图片中横线条平行线和小男孩的竖线条产生鲜明的对比，在突出主体的同时，也令读者直观感受到小男孩的无助。从图片中的元素选择来看，墙壁上面的划痕和擦不干净的黑板体现了学习器具的简陋，同时男孩和黑板高低和大小的不协调比例也展现了学习环境的艰难。男孩身上不合身的衣物更加加强了读者对于男孩悲惨的处境的了解。即使环境很艰难，男孩依然认真地举着小手写字。这种肢体动作让读者感受到小男孩对知识的渴望。除了封面的图片，作者利用层叠的排版，使黑白的封面与被采访者彩色的图片形成对比。这不仅引导读者的目光，而且突出了协助的具体对象，暗示读者捐款协助对他们生活的改善。在这些采访图片中，作者采用写实的近景别镜头，增加人物形象的面积占比的同时，在背景中展示小孩的生活处境，激发读者的怜悯之心。比如，在阿佳捕鱼的图片中，男孩阿佳展示出天真的面部表情。同时从背景中的捕鱼工具中，读者可以看出他童工的身份，感受男孩的可怜。通过利用写实而煽情的图片和层叠的图片排版，作者有效引起情感共鸣，放大了读者捐款协助的意愿。

作者也利用文字展示问题的广泛性、严重性和解决的必要性，促使读者行动。在标题“谁偷走了孩子的读书时光？”中，作者利用了设问的手法，引发读者思考全球未成年人教育不普及问题的原因。”读书时光“的字体更大，强调未成年教育不普及的全球性问题。”偷走“是一种对原因的拟人，说明”读书时光“是孩子应该拥有的，暗示教育的剥夺在不经意间。这让读者意识到小孩读书并非必然，在一些地区甚至是一种奢望，打破惯常思维。作者引用”诺贝尔和平奖“得主马拉拉的对教育的看法，利用此可信的言论论证教育的重要性，有效说服读者教育问题应该被关注。作者在左下角的小字中进一步描述问题，并展示其广泛性和严重性。”1.21亿“儿童无法接受教育的数字触目惊心，从数据的角度体现问题的广泛。作者也用专业的语言讲述童年阶段学习对人生的重要性，从科学角度展示解决此问题十分必要，同时引出宣明会是解决此问题的推手，引导读者提供协助。作者接着从细节入手，利用写实的新闻语言展示不同案例。文章包含了孩子的采访语录和相关的数据，由个案扩展到地区情况。比如，在“被忽略的残障儿童”的部分，作者由残疾男孩格兰的教师梦引出残障儿童入学的困境，展示残障孩子“仅百分之五能够小学毕业”的相关数据，唤起读者的同情心。打动读者后，作者利用排版促使读者捐款的行动。黑体的扩大援助的范围，说明捐款的有效性。红字凸显”宣明之友“头衔，醒目的同时具有光荣感，和橙色的回条标题进一步激发读者捐款的意愿。作者采用的纪实专业的文字风格和鲜艳的字体，在令读者信服同情的同时，也鼓动读者进一步行动，为宣明会捐款。

作者利用有效的排版，将写实的图片和文字相结合，更加高效地传递信息。封面图片的大量留白和暗黄色的背景衬托了标题和引文，起到了引导读者视线的作用。受访者的图片和标题互相配合，图片具象表现苦难，而文字描述和深化图片的内容。比如，在“‘零’选择的女孩“部分，文字叙述了女孩被迫辍学出嫁的经历和大量女童失学的事实，而图片中的肖像增加了叙事的真实感，使读者更易接受传达的信息。

综上，作者利用图文结合的方式，同时从感性与理性的角度，让读者了解发展中国家未成年人教育不普及的全球性问题，有效促使他们捐款以协助宣明会解决问题。唯一美中不足的是，作者可以添加更多关于宣明会是如何利用资金改善教育普及率的信息，公示资金使用情况，增加自身的可信度。